مدخل اصطلاحي حول المفاهيم

v   مفهوم مصطلح (تعليمية):

(تعليمية): مصدر صناعي لكلمة (تعليم) المشتقة من (علّم)، التي تدلّ لغويا على وضع علامة. وتقابل (التعليمية) لفظة (didactique) الأعجمية الدالة على معنى(علم التعليم) أو  (أسلوب التسيير في التعليم) . فالتعليمية إذن، هي الدراسة العلمية المنظمة للنسق التعلمي الذي ينتمي إليه المتعلم بغية تحقيق أهداف معرفية أو فكرية، أو وجدانية أو حركية.وفي اصطلاح أهل الاختصاص هي (مجموعة من الطرائق والأساليب وتقنات التعليم).

ويمكن اختصار موضوع التعليمية في دراسة العلاقات بين عناصر العملية التعليمية التعلمية، وضبط هذه العلاقات ضمن نظام تفاعلي تكاملي.

v   أبعاد العملية التعليمية التعلّمية ثلاثة، هي :

بعد نفسي، بُعد تربوي وبعد معرفي

1- يتعلّق البُعد النفسي بالمتعلّم، ومراعاته لسنّه و مستواه، لميوله، واستعداداته، ومراحل نموّه لما لكلّ ذلك من علاقة بالأهداف التعليمية.

2- البُعد التربوي ويتعلّق بطرائق التدريس وكيفية الاكتساب، والعوامل المساعدة في التعلم الناجح مثل انتقاء الأوضاع التعليمية المناسبة، وتوظيف الحوافز ونوعية العلاقة بين المعلم والمتعلم.

3- البُعد المعرفي المتعلّق بالمحتوى التعليمي، من حيث نوعيته وعلميته ومناسبته لمستوى المتعلّم، وحاجاته واستعدادته وكيفية تدريسه، وتدرّجه من السهل إلى الصعب، ومن البسيط إلى المعقّد.

وترتبط هذه الأبعاد الثلاثة ببعضها، وتتفاعل ضمن العملية التعليمية التعلّمية، تحقيقاً لأهداف واحدة مؤسّسة على دعائم المثلث الديتاكتي : المتعلّم والمعلّم، والمادة المعرفية.

ü    المعلم، وهو المرشد الذي يوجِّه المتعلم، ويدرّسه ويؤطره ، وينبغي أن تتوفر فيه الشروط الضرورية لأداء رسالته النبيلة، مثل الضمير والحرص والتضحية والإخلاص.

ü    المتعلّم، وهو محور العملية التعليمية التعلّمية، لا يكتفي بالاستماع والحفظ والفهم بسلبية، وإنّما يتفاعل مع المادة المعرفية، ويبحث وينشط ويناقش المعلم، ويسأل ويجيب.

ü    المادة المعرفية، وتتكوّن من المتعلّمات العلمية الموافقة لمستوى المتعلّمين، أعمارهم ونموّهم الفكري.

v   تطبيقات:

- ما هي الشروط التي ينبغي توافرها في المعلم حتى يكون قادرا على تفعيل العملية التعليمية التعلمية؟

- كيف تتصوّر علاقة المعلم المثالي بالمتعلمين؟